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金磊 衡宇 發(fā)自 凹非寺
量子位 | 公眾號(hào) QbitAI
郭晶晶家的象棋家教——沒(méi)錯(cuò)，就是商湯AI象棋機(jī)器人“元蘿卜”（SenseRobot），近日正式現(xiàn)貨發(fā)售。
從近2個(gè)月前開(kāi)始預(yù)售的那刻起，各種討論就縈繞在它周圍：AI象棋機(jī)器人水平怎么樣？作為實(shí)體機(jī)器人，和網(wǎng)絡(luò)下棋AI有什么差別？具體實(shí)用性，會(huì)讓它買后不久就擱置吃灰，還是真的能與它長(zhǎng)期對(duì)弈，暢快廝殺？
以及，真的會(huì)有人買它嗎？
得到答案是肯定的。數(shù)據(jù)體現(xiàn)，預(yù)售階段元蘿卜就售罄；發(fā)貨首日，官方旗艦店已經(jīng)有頭一批吃“蘿卜”的人，寫(xiě)下或長(zhǎng)或短的用戶體驗(yàn)。
于是忍不住好奇一探，哪些人會(huì)成為元蘿卜的購(gòu)買者（尤其是首批）？
首批已發(fā)貨，誰(shuí)在買它？
得益于快遞行業(yè)飛一般的速度，發(fā)貨當(dāng)日，已經(jīng)可從買家評(píng)論區(qū)窺見(jiàn)首批用戶的畫(huà)像特征。
評(píng)論區(qū)首批用戶以中青年居多，購(gòu)買用途大致分為兩類，一類是買給孩子，一類是買給老人，整體來(lái)看，似乎與商湯的產(chǎn)品定位相吻合。
只是萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，線下門店體驗(yàn)后預(yù)定購(gòu)入元蘿卜的，還有象棋大師。
由于是線下首位購(gòu)買者，商湯創(chuàng)新工程院院長(zhǎng)沈徽擔(dān)任“送貨員”一角，把首臺(tái)元蘿卜交到這位象棋大師董子仲手里。
董子仲，何許人也？
他是象棋國(guó)家大師，北大棋牌隊(duì)前隊(duì)長(zhǎng)；四歲半因家人啟蒙學(xué)棋，后師從方士慶、王國(guó)棟、張強(qiáng)（象棋特級(jí)大師），19歲從一級(jí)棋士升為象棋大師；本碩畢業(yè)于北京大學(xué)，現(xiàn)投身于象棋教育事業(yè)。
北大象棋大師搶購(gòu)AI象棋大師？有點(diǎn)意思。
因此，搶在元蘿卜發(fā)貨首日，我們也借機(jī)找到董子仲聊了聊。
“著實(shí)是沒(méi)有想到，原來(lái)象棋還能這么搞。”第一眼，他就被元蘿卜的外觀所吸引。
元蘿卜的外形像一個(gè)宇航員，通體白色，戴黑面罩（顯示屏），還有一只長(zhǎng)長(zhǎng)的胳膊，用來(lái)磁吸棋子，完成擺棋和對(duì)弈。
在董子仲看來(lái)，興趣是孩子最好的引路人。與實(shí)際功能結(jié)合的萌版外形，配套播放的插畫(huà)或宇航員小表情，更能吸引孩子來(lái)“玩”。
此前，董子仲已經(jīng)在線下店把元蘿卜的功能體驗(yàn)了個(gè)遍。
元蘿卜“棋力闖關(guān)”共26關(guān)，每關(guān)還有三小關(guān)，相鄰兩關(guān)之間難度差異不是特別明顯，這樣的設(shè)置合理嗎？
董子仲點(diǎn)了點(diǎn)頭，并介紹這也是象棋訓(xùn)練的通俗做法。
26關(guān)也不算很多，而且關(guān)與關(guān)之間的難度是層層遞進(jìn)的。
關(guān)數(shù)太少，難度跨越就會(huì)很大?？赡苡貌涣藘申P(guān)，大家都過(guò)不去，就不愛(ài)堅(jiān)持學(xué)了。
董子仲留意到，對(duì)弈過(guò)程中，每走一步棋，元蘿卜都會(huì)實(shí)時(shí)反饋下棋用時(shí)，以及此刻的雙方勝率。棋手對(duì)于棋局的決策邏輯，通常會(huì)有三個(gè)以內(nèi)的優(yōu)先選，再結(jié)合實(shí)際情況，考慮下一步該怎樣摸子、走子。
他認(rèn)為，勝率顯示給出一定的參考性，讓下棋的人知道自己這步走得怎么樣，也方便下棋的人從AI那兒借鑒學(xué)藝。
最后，董子仲以象棋教育從業(yè)者視角，總結(jié)了對(duì)元蘿卜的初體驗(yàn)印象。
內(nèi)置16級(jí)“AI學(xué)棋”課程，26關(guān)“棋力闖關(guān)”環(huán)節(jié)，加上國(guó)家體育總局中國(guó)象棋協(xié)會(huì)（中象協(xié)）認(rèn)證的考級(jí)認(rèn)證功能，即從學(xué)習(xí)、到強(qiáng)化、到反饋，他認(rèn)為“元蘿卜內(nèi)部設(shè)置了一個(gè)完整的閉環(huán)”，對(duì)啟蒙入門的小白和進(jìn)階選手都非常友好。
總體而言，聽(tīng)下來(lái)，董子仲對(duì)元蘿卜的外觀和內(nèi)置功能都很認(rèn)可。
緊接著，又一個(gè)問(wèn)題拋向他：
象棋大師，為何要去搶購(gòu)？
要回答這個(gè)問(wèn)題，還要從董子仲?gòu)男W(xué)下象棋的故事講起。
在董子仲4歲半的時(shí)候，機(jī)緣巧合之下便被爺爺帶進(jìn)了象棋的世界。
下了一段時(shí)間之后，爺爺還給他報(bào)了一個(gè)學(xué)習(xí)班專門練習(xí)下象棋。
或許是因?yàn)樘熨x異稟，董子仲僅僅是學(xué)習(xí)了一年時(shí)間，在象棋技藝方面便已經(jīng)超越了父輩。
更是在北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)念初一的時(shí)候，年僅12歲的他便通過(guò)網(wǎng)絡(luò)選拔，成為躋身世界象棋大師賽年紀(jì)最小的選手。
但在董子仲的回憶中，能夠從小取得如此成績(jī)、成為“別人家的孩子”，除了自身原因之外，外界因素也起到了很大的作用。
“好的老師、志同道合的小伙伴都是非常關(guān)鍵的因素”，董子仲說(shuō)：現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)看，他們是支撐我能夠堅(jiān)持學(xué)下去的重要?jiǎng)恿?，或者說(shuō)，是對(duì)下象棋抱有更大熱愛(ài)的關(guān)鍵。
除此之外，在他看來(lái)，學(xué)習(xí)過(guò)程中的“正向反饋”也是非常重要的一點(diǎn)。
例如在學(xué)象棋過(guò)程中，學(xué)生受到老師、家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，便會(huì)有受到鼓舞，更有動(dòng)力地去學(xué)下去。
而在學(xué)習(xí)過(guò)程中所參與的各種比賽、拿到的各種獎(jiǎng)項(xiàng)，也是在“正向反饋”范疇之內(nèi)的。
董子仲在談及自身感受時(shí)說(shuō)：像比賽這種“升級(jí)打怪”的機(jī)制，也是在推動(dòng)著我一路學(xué)下來(lái)。
所以從董子仲學(xué)象棋的親身經(jīng)歷總結(jié)來(lái)看，“好的教育陪伴”、“正向反饋”成為了兩大關(guān)鍵詞。
現(xiàn)如今，已經(jīng)從北京大學(xué)畢業(yè)步入社會(huì)的董子仲，依舊從事著與象棋相關(guān)的事業(yè)。
但他需要做的是從“親歷者”的角色轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;反哺者”，核心需要思考的一個(gè)問(wèn)題就是——在智能時(shí)代之下，如何將象棋教育做得更好。
這也正是董子仲作為象棋大師，去搶購(gòu)元蘿卜的主要原因了。
而在體驗(yàn)過(guò)后，董子仲認(rèn)為元蘿卜身上是具備學(xué)象棋過(guò)程中所需的兩大關(guān)鍵詞。
例如在“好的教育陪伴”方面，元蘿卜本身的下象棋實(shí)力已經(jīng)達(dá)到了大師級(jí)水平。
據(jù)了解，元蘿卜此前“修煉”棋技的局?jǐn)?shù)已經(jīng)超過(guò)一億，棋力一共劃分為26關(guān)。因此面對(duì)人類的每一步走棋，元蘿卜的破解招數(shù)可以說(shuō)是一切盡在運(yùn)籌帷幄之中了。
如此一來(lái)，它便具備了以“出師”水平去教育人類下象棋的能力。
在教學(xué)方面，也正如我們剛才所展示，“AI學(xué)棋”、“棋力闖關(guān)”和“殘局挑戰(zhàn)”等環(huán)節(jié)的設(shè)置，可以讓人們從多角度地去體驗(yàn)并學(xué)習(xí)象棋。
而且如此能力不同于手機(jī)等設(shè)備中現(xiàn)有的象棋App，元蘿卜能夠極大限度地還原與真人下象棋的真實(shí)感，這也就對(duì)于陪伴起到了一定作用。
至于第二個(gè)關(guān)鍵詞“正向反饋”，董子仲也是非常有感觸：在用戶下了一步好棋，或者是取得棋局勝利時(shí)，元蘿卜都會(huì)像人一樣說(shuō)一句鼓勵(lì)的話。非常的人性化，可以鼓舞小朋友們繼續(xù)下棋。
不僅如此，在“打怪升級(jí)”式的激勵(lì)方面，元蘿卜也是有自己的一套方法。
它內(nèi)置了考級(jí)認(rèn)證的功能，還是國(guó)家體育總局中國(guó)象棋協(xié)會(huì)（中象協(xié)）權(quán)威認(rèn)證的那種！
據(jù)了解，中象協(xié)專門給元蘿卜授權(quán)了官方象棋等級(jí)考核中16-13級(jí)的等級(jí)測(cè)評(píng)。
也就是說(shuō)，現(xiàn)在足不出戶就能拿到象棋的專業(yè)證書(shū)。
但除此之外，站在現(xiàn)階段的董子仲，對(duì)于象棋教育這事還有別樣的見(jiàn)解——應(yīng)當(dāng)具備深遠(yuǎn)的影響。
于個(gè)人而言，象棋不僅僅是一局有勝負(fù)之分的棋盤，這個(gè)過(guò)程中人們?cè)诖送度氲闹橇退伎?，這才是關(guān)鍵所在。
因?yàn)殚L(zhǎng)此以往會(huì)潛移默化地對(duì)邏輯、思考乃至一個(gè)人的專注力等，都會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的影響。
而往大了說(shuō)，象棋作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，應(yīng)當(dāng)是需要被大力且持續(xù)地推廣下去。
但事實(shí)情況卻并非那般容易，一方面隨著各種各樣的體育類的、娛樂(lè)類的項(xiàng)目越來(lái)越多，參與象棋的愛(ài)好者出現(xiàn)了分流的現(xiàn)象。
例如小朋友沉迷于手機(jī)、iPad游戲等，卻鮮有小朋友能和長(zhǎng)輩下幾局象棋。
另外一方面，在相關(guān)政策之下，象棋教育的師資力量也出現(xiàn)了緊缺的狀態(tài)。
而元蘿卜的出現(xiàn)，讓推廣象棋在面臨諸多挑戰(zhàn)之下看到了另一種解法：不僅僅在于用AI技術(shù)的這種方式，更是包括內(nèi)嵌在元蘿卜里對(duì)象棋文化講解等環(huán)節(jié)的設(shè)置。
對(duì)于這一點(diǎn)，董子仲也是非常認(rèn)可。
當(dāng)然，對(duì)于元蘿卜的改進(jìn)之處，董子仲也談到了幾點(diǎn)想法。
例如可以增強(qiáng)交互性和趣味性，讓人性化的特點(diǎn)再放大；以及可以從視覺(jué)等方面提高“正向反饋”的激勵(lì)等。
他甚至希望元蘿卜可以像蘋(píng)果公司的產(chǎn)品一般，能夠一代接一代的不斷優(yōu)化和創(chuàng)新。
總而言之，現(xiàn)在的董子仲不再只是心系象棋的那個(gè)少年，更是將傳播和教育視為重點(diǎn)。
正如他自己所述：
One More Thing
所以作為北大象棋大師，董子仲如何評(píng)價(jià)元蘿卜的象棋實(shí)力？
“圈內(nèi)一位特級(jí)大師已經(jīng)試過(guò)了，沒(méi)下過(guò)。”
“那你呢？”
“今天收到產(chǎn)品準(zhǔn)備深度切磋一下。”
