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算起來，ARM是國內(nèi)大學計劃的新丁，2011年下半年剛剛正式成立中國大學計劃部，開始國內(nèi)大學計劃部署。但任何談及ARM的篇幅都不能避開其強大的生態(tài)系統(tǒng)的存在。我首先想到的是，不像那些生產(chǎn)芯片的半導體廠商，ARM在上游，是家IP核授權(quán)公司，沒有自己的芯片產(chǎn)品，公司性質(zhì)本身決定了ARM的大學計劃與我們以往接觸的半導體廠商存在很大不同。ARM會以怎樣的形式進入大學？它自身扮演什么樣的角色？而它又將怎樣把這種生態(tài)系統(tǒng)的優(yōu)勢延伸到大學計劃中來？帶著這些問題，我們采訪了ARM中國區(qū)大學計劃經(jīng)理時昕。
ARM國內(nèi)大學計劃的前世今生
時昕透露，和ARM公司的全球發(fā)展同步，ARM全球大學計劃由來已久，在歐美和其他一些亞太國家都有開展。雖然此前ARM公司在國內(nèi)的大學計劃未設(shè)專門的部門，但基于ARM合作伙伴的一些大學計劃的合作其實早就在進行。
ARM中國區(qū)大學計劃經(jīng)理時昕
在我與高校的接觸中也了解到，國內(nèi)很多高校的嵌入式系統(tǒng)教學和科研工作中，所采用的技術(shù)平臺仍然與工業(yè)界主流的平臺有不小的差距，從而使得學生在剛踏上工作崗位時需要更長的適應和學習其。近年來隨著ARM產(chǎn)品線的持續(xù)更新，Cortex系列各種低功耗、高性能內(nèi)核的出現(xiàn)，以及國內(nèi)嵌入式系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境的不斷成熟，與國外的差距在逐漸縮小，同時伴隨著32位MCU取代8位、16位MCU 的趨勢，使ARM的Cortex系列平臺進入高校教學顯得水到渠成。
此外，隨著中國市場地位的凸顯，同時，隨著國內(nèi)電子產(chǎn)業(yè)和整體開發(fā)設(shè)計環(huán)境逐漸與國際趨同，ARM也在持續(xù)加大在中國市場的投入和支持，大學計劃作為從設(shè)計初期影響未來工程師和產(chǎn)業(yè)走向的戰(zhàn)略意義也越加受到ARM的重視，于是就有了ARM國內(nèi)大學計劃部的正式組建。時昕表示，ARM大學計劃經(jīng)過前期的經(jīng)驗積累，在今后的幾年中將迎來一個快速發(fā)展期。
通過和成都電子科技大學的老師的溝通我們也了解到，ARM在10年前隨其合作伙伴包括飛思卡爾、德州儀器、恩智浦和意法半導體等公司的大學計劃一起進入電子科技大學，雙方的合作經(jīng)歷了從初步接觸到深度合作，從面向低端的普及單片機應用到面向高端的SoC設(shè)計人才培養(yǎng)的過程，也印證著ARM國內(nèi)大學計劃由淺入深的發(fā)展歷程。
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合作方式不是問題
談及合作方式的問題，我們需要從ARM本身的特點出發(fā)，ARM的模式是提供處理器的IP核授權(quán)，它的直接客戶是芯片廠商，ARM內(nèi)核因其低功耗、高性能日益成為涉足數(shù)字處理器和控制器芯片的廠商的必備之選，也因此形成了圍繞ARM的龐大的生態(tài)系統(tǒng)。由此也給ARM的大學計劃帶來一些不同于其他半導體廠商的特性。即ARM與大學的合作范圍可以更廣泛，包括計算機軟、硬件，電子、通信、自動化等跟系統(tǒng)設(shè)計相關(guān)的專業(yè)，甚至更上游涉及芯片設(shè)計的微電子專業(yè)也可以跟ARM有很深入的合作。
時昕表示，ARM大學計劃將分幾個步驟展開，包括：
1. 教師互動
作為大學計劃的中堅力量，教師是ARM首要關(guān)注的對象。ARM積極參與相關(guān)研討、培訓以及教育機關(guān)會議，并在國內(nèi)舉辦不同主題的教師研討會和師資培訓班，旨在為高校教師提供更多有針對性的服務(wù)，并為ARM與老師、老師與老師間的溝通提供更多的平臺和機會，讓ARM大學計劃的實踐經(jīng)驗更快擴散到更多的高校。
2. 學生互動
通過與高校學生接觸的經(jīng)驗，ARM發(fā)現(xiàn)當今大學生感興趣的話題已經(jīng)從簡單的書本知識、項目實踐擴展到對產(chǎn)品技術(shù)路徑、產(chǎn)業(yè)大趨勢，以及跟他們個人發(fā)展息息相關(guān)的就業(yè)需求和職場成功要素等等，ARM也將有計劃的在各大高校中開展宣講活動，為相關(guān)學科的學生們答疑解惑，希望為他們帶去更多實用信息。
同時，與學生最直接的互動是設(shè)計競賽，目前很多廠商都在舉辦或協(xié)助有關(guān)機構(gòu)舉辦周期性的設(shè)計大賽，且頗為成功，而且隨著采用ARM架構(gòu)的MCU廠商越來越多，高校教學中對含ARM內(nèi)核的平臺也越來越關(guān)注，更多的學生想通過大賽的形式加深對ARM架構(gòu)的理解，熟悉和掌握更前沿的設(shè)計平臺，這種趨勢在很多ARM芯片伙伴的設(shè)計競賽中表現(xiàn)的越來越明顯ARM在2012年參與了很多相關(guān)機構(gòu)和芯片伙伴公司的競賽，在2013年我們將看到由ARM直接策劃和組織的學生競賽活動，采用的平臺將是基于Cortex-M系列的MCU產(chǎn)品，目前ARM方面正在緊鑼密鼓的籌備之中，有興趣的同學可以保持關(guān)注。
3. 聯(lián)合實驗室
時昕透露，在2012年，截至到10月年，ARM已經(jīng)與國內(nèi)的4所大學達成了聯(lián)合實驗室的合作協(xié)議，未來還將不斷擴大聯(lián)合實驗室的建設(shè)。在高校選擇與實驗室的具體合作形式上，ARM會兼顧學校影響力、地域因素以及學科在設(shè)計鏈上的不同環(huán)節(jié)，同時做到既覆蓋中、高端研發(fā)設(shè)計人員，也充分考慮實際應用中需求較多的技術(shù)工人的培養(yǎng)，在具體合作形式上，則將充分調(diào)動內(nèi)外部資源，針對不同專業(yè)的特點做定制化服務(wù)。
2012年10月，ARM聯(lián)合合作伙伴飛思卡爾與成都電子科技大學分別成立了“電子科技大學-ARM嵌入式系統(tǒng)與SoC設(shè)計創(chuàng)新聯(lián)合實驗室”以及“電子科技大學-Freescale 嵌入式系統(tǒng)設(shè)計創(chuàng)新聯(lián)合實驗室”，可以視為ARM國內(nèi)聯(lián)合實驗室的一個示范基地。
通過采訪一些與ARM展開合作的高校老師，給我的感覺，ARM在與大學的教學合作中的優(yōu)勢逐漸顯現(xiàn)，成都電子科技大學通信學院的黃樂天老師就給我們提供了一個生動的實例：
“ARM大學計劃著眼于長期的人才培養(yǎng)和人才積累，而非短期的實際效益，這與ARM公司長期以來強調(diào)的培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)“生態(tài)環(huán)境”的做法一脈相承。在ARM大學計劃的支持下，我們解決了國內(nèi)大部分高校非計算機專業(yè)面臨的問題，即因計算機基礎(chǔ)類課程教學相關(guān)課程的設(shè)置與幾十年前相比并沒有本質(zhì)改進，從而導致課程體系架構(gòu)不夠合理、基礎(chǔ)知識不夠完善、實踐手段不夠新穎、教學模式不夠豐富等問題。在國內(nèi)率先開設(shè)了以ARM架構(gòu)微處理器替代80X86系列微機的微機原理課程，并以貼近產(chǎn)業(yè)和行業(yè)需求為目標打造課程體系、改進教學模式，以廣泛的國際合作為契機完善高水平實驗平臺、推進實踐教學。在此編寫并出版了國內(nèi)首本將原理、組成、結(jié)構(gòu)和前沿應用設(shè)計技術(shù)綜合于一體的教材----《微處理器系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與嵌入式系統(tǒng)設(shè)計》（四川省十二五規(guī)劃教材，全國電子信息類優(yōu)秀教材一等獎）。隨著大學計劃的開展和課程改革的推進，學生的學習主動性、積極性明顯提高，實踐創(chuàng)新能力明顯增強，在國內(nèi)同類高校中起到了很好的宣傳輻射效果和帶動作用?！?/p>
這里，黃老師也對ARM大學計劃提出了一些建議，包括進一步加強支持力度，擴大普及范圍，建立“口袋實驗室”；加強對學校老師的培訓和支持力度；以及加強教材建設(shè)和實驗建設(shè)。而時昕提到的關(guān)于大學計劃的未來規(guī)劃正契合了這些需求。
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服務(wù)客戶的客戶
談到ARM大學計劃的目標，時昕表示，和ARM積極打造和建設(shè)自己的生態(tài)系統(tǒng)同源，ARM大學計劃的目標是在努力打造多贏的局面，一方面為高校相關(guān)專業(yè)的教學提供更好的產(chǎn)學研結(jié)合的平臺和技術(shù)服務(wù)，為學生就業(yè)提供更好的實踐基礎(chǔ)和項目設(shè)計經(jīng)驗，同時也是為整個ARM架構(gòu)的應用領(lǐng)域提供更多的設(shè)計人才的支持，即服務(wù)客戶的客戶。
